Ung.no som data- eller casemateriale

Eksempel på hvordan man kan bruke Ung.no som datamateriale i forsking eller casemateriale i undervisning og vurdering.

Tid: 2 skoletimer

Utstyr: Nettressurser og enten digitale eller utskrevne skjemaer elevene kan skrive i.

Introduksjon

På nettsiden ung.no kan unge få svar på spørsmål eller råd rundt bekymringer de har fra kvalifiserte fagpersoner. Spørsmålene fra de unge innsenderne er formulert som en forklaring av situasjonen slik den unge ser den, inkludert tankene og følelsene innsenderen har rundt situasjonen, og kan dermed gi verdifull innsikt i de unge innsendernes livsverden. Tekstene er ferdig anonymiserte og man kan søke etter tema. Disse spørsmålene de unge har sendt inn, kan brukes som datagrunnlag i kvalitativ forskning om unges opplevelser. Tekstene kan også brukes som case i undervisning og i vurderingssituasjoner der elever skal anvende teorier eller modeller.

Dette undervisningsopplegget er særlig aktuelt i fagene samfunnskunnskap, psykologi og sosiologi og sosialantropologi, men kan også brukes som en forberedelse til kvalitativ forskning i andre fag.

Opplegget tar utgangspunkt i temaet «vennskap» med teoretisk forankring behovspyramiden til Maslow og Meads speilingsteori. Målet er at elevene ser hvordan de kan systematisere funnene sine opp mot teoriene de skal bruke, ved hjelp av enkle skjema. Skjemaene tar utgangspunkt i grunnbegrepene i to teorier og kan relativt enkelt tilpasses til andre teorier og tema.

På ung.no finner man aktuelle spørsmål rundt det meste av det unge mennesker er opptatt av, så mulighetene for ulike tema for forskning og case til undervisning, er mange.

Inspirasjonen for opplegget er artikkelen «Eksistensfilosofi og kognitiv psykologi – En integrert forståelse», av Sigurd Hornnes Odden og Filip Torsvik, som var finalister i Holbergprisen i skolen i 2026. Filip og Sigurd skrev om fremtidsangst og utviklet og brukte analyseskjema for Søren Kierkegaards eksistensfilosofi og Aron Becks kognitive modell. Om dere vil se hvordan skjemaer kan brukes i kvalitativ forskning i en Holbergartikkel, kan dere lese om Kierkegaard og Beck på side 5-9 i oppgaven og se hvordan elevene har brukt skjemaene på side 19-29.

Instruks til elevene:

1. Vi skal her øve på hvordan man kan bruke skjemaer for å systematisere funn og analysere ut ifra teorier i en kvalitativ analyse. Det valgte temaet her er «vennskap». Start med å lese om Mead og Maslow i læreboka eller på ndla.no
2. Les dette innsendte spørsmålet: Hvordan bryte opp et vennskap og lage nye venner?. Snakk i par om hva som kommer fem i spørsmålet.
3. Se gjennom skjemaene med eksempelsvar under. Eksempelsvaret tar utgangspunkt i det innsendte spørsmålet over.
4. Jobb i par. Gå inn på https://www.ung.no/oss. Her finner dere spørsmålstekster som ungdom har sendt inn. Spørsmålstekstene er gjerne utformet som en beskrivelse av en situasjon den unge står i, hva hen føler om situasjonen og så et spørsmål hen gjerne vil få råd om. Dere skal bare bruke spørsmålstekstene som er sendt inn som grunnlag, ikke svarene fra fagpersonene.  Under «Søk i spørsmål og svar» skriver dere «vennskap». Bli enige om to nye innsendte spørsmålstekster som interesserer dere OG som dere tenker er relevante i forhold til skjemaene læreren har sagt dere skal bruke.
5. Fyll inn i skjemaene i par, bruk og tid til å reflektere og begrunne. Vær oppmerksom på at tekstene dere analyserer gir begrenset innsikt. Dere kan gjøre antagelser om hva som er naturlig eller vanlig ut ifra det som beskrives i det innsendte spørsmålet, men vis da tydelig at dette er deres tolkning ved å bruke formuleringer som «det kan være at…», «ut i fra teorien vil personen da…», «det er nærliggende og tro at», «vi kan anta at…». Pass også på å ikke gå for langt i tolkningene og å være respektfulle ovenfor forfatteren av tekstene.
6. To par går sammen i en gruppe for å se gjennom og reflekter omkring de utfylte skjemaene.
7. Endre så skjemaene i forhold til hva dere fant ut på gruppa.
8. Alene eller i par; skriv en kort konklusjon på ett avsnitt for hver av de to casene, der dere presenterer hvordan de to teoriene gir ulike perspektiver på de to casene.
9. Konklusjonen leses høyt i en storgruppe bestående av 2-4 par. Hver storgruppe velger en konklusjon de synes er god, som skal leses opp i plenum. Teksten kan leses høyt av en annen enn de som har skrevet den om det er ønskelig.