Å trene elevene i metode

Før de går i gang med egne undersøkelser, er det alltid lurt å la elevene få teste ut ulike metoder først. Det kan være ved at læreren gir dem en konkret oppgave de skal løse, eller at de gjennomfører en forundersøkelse knyttet til eget prosjekt.

For at elevene skal greie å velge riktig metode, er det viktig at de får prøve seg og teste ut litt før de må bestemme seg. Her har vi samlet noen forslag til hvordan man kan trene på ulike metoder.

Før de tar egne valg

Hos lærerprisvinneren i 2016, Linda Romøren ved Randaberg videregående skole, kan man lese om hvordan hun forbereder elevene før de går i gang med eget prosjekt.

“Elevane har øvd på observasjon og deltakande
observasjon, begrepsfesting av data, kategorisering av ‘funn’, adgangsproblematikk og byrjande
refleksjon over forskningsetiske problemstillingar.”

[…]

“Elevane fekk øva på ulike intervjuteknikkar gjennom
dramaøvingar i faga norsk og sosiologi, og gjennom at vi intervjua vår felles nøkkelinformant,
«Lilly», i klasserommet.”

Romøren, L. (2016)

Romøren lar elevene prøve ut observasjon som metode i et mini-feltarbeid, i tillegg til øvelser der de får trene på kategorisering av funn, etisk refleksjon og å finne relevant teori.

På Drammen videregående skole har man utarbeidet en egen metode-dag der elevene får bli kjent med både kvalitativ og kvantitativ metode. En annen måte å trene dem på, er å la dem jobbe med case’er der de må bruke bestemte metoder, slik som i opplegget for psykologi fra Arendal Pia- Maria Krogvold ved Arendal videregående skole.

En viktig faktor når elevene jobber med forskningsarbeidet sitt i dag, er KI. Vi må sørge for å gi dem gode verktøy og trening som gjør dem i stand til å bruke KI på en hensiktsmessig måte. Dette har blant annet Martin Riber ved Askim videregående skole jobbet med.

Frøja Storm- Mathisen, stipendiat ved Universitetet i Oslo og forskerkontakt for Holbergprisen i skolen, har også delt sine undervisningsopplegg med oss.