Her har vi samlet ulike opplegg for vurdering, som lærere knytter til forskningsprosjektet. De fleste ønsker å bruke arbeidet med elevforskning inn i både terminkarakterer og standpunktkarakterer.
Underveis i arbeidet med forskningsprosjektet kan man legge inn små og store, muntlige og skriftlige vurderingssituasjoner, slik at eleven sitter igjen med et solid grunnlag for karakter når man kommer i mål.
Under overskriften Formidling finner man eksempler på ulike måter elevene kan formidle forskningen sin på . Mange av disse kan selvfølgelig også fungere som vurderingssituasjoner.
Muntlige vurderinger
Det fins mange rammer for muntlig formidling som lærere bruker både som underveisvurdering og sluttvurdering.
Mange starter allerede i planleggingsfasen med korte muntlige presentasjoner som kan brukes som vurderingsgrunnlag, men som også er effektive måter å drive prosjektene framover på.
Mange velger også å bruke muntlige presentasjoner for å spre kunnskap om prosjektet når det er ferdig. Man kan holde innlegg for lokale organisasjoner, lage podkaster eller arrangere familie-kvelder eller “poster walks”. Disse kan selvfølgelig også brukes som vurderingssituasjoner.
Plakat-presentasjon av tema/ problemstilling
Av: Vilde Maria Bustetun Akselberg, Henrik Skotte og Birgit Folkedal Hajem, Bjerke videregående skole i Oslo
Elevene presenterer tema/problemstilling vha en plakat. Plakaten kan brukes til en “gallery walk”, der elevene “pitcher” til lærer/ forskerkontakt.
Salgspitch (Familiekveld)
Av: Mette Christensen, Drammen videregående skole
En oppgave der elevene skal “pitche” idéene sine. Her må de bruke retoriske ferdigheter for å “selge” idéen. Hjelper dem å se hva som er mest sentralt.
Podkast
Av: Marita Kristiansen, Holbergprisen i skolen
En oppgave der elevene skal formidle forskningen sin i en podkast-episode. De intervjuer hverandre for å få fram de viktigste funnene sine.
Skriftlige vurderinger
Elevene skriver et omfattende dokument som del av Holbergprisen i skolen-prosjektet. Dette tar tid, og de får her vist mye kompetanse som bør telle med i termin- eller standpunktkarakteren deres. Alle de aktuelle fagplanene trekker fram skriving som grunnleggende ferdighet, selv de som kun har muntlig eksamen.
Mange lærere legger opp til delinnleveringer for å hjelpe elevene å strukturere arbeidet sitt. Disse kan brukes som del av vurderingsgrunnlaget.
Egenvurdering/sluttvurdering
Av: Petra Bettina Krüger og Kristin Maria Lundemo Brændeland, Dahlske videregående skole i Grimstad
Et forslag til skjema for bruk til både egenvurdering, hverandrevurdering og lærervurdering.
Delinnlevering; utkast til metodedel
Av: Cathrine Tuft og Kristina Victoria Vahl, Frogn videregående skole
La elevene levere inn deler av teksten underveis. Det sørger for framdrift og gir mulighet for underveisvurdering (og -justering).
Læreplanverket sier:
Sluttvurdering
Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen eleven har i faget når opplæringen avsluttes.
- Lærer skal vurdere elevens samlede kompetanse
- Elevene skal vite hva som vektlegges
- Vurderingsgrunnlaget – underveisvurdering skal også inngå
- Elevene skal få vise kompetansen sin på ulike måter.
Udir (17. juni 2026) Standpunktvurdering. Hentet fra https://www.udir.no/eksamen-og-prover/vurdering/standpunktvurdering/
Underveisvurdering
Underveisvurdering i fag skal være en integrert del av opplæringen, og skal brukes til å fremme læring, tilpasse opplæringen og øke kompetansen i fag. Underveisvurderingen kan være både muntlig og skriftlig.
- Formålet med vurdering i fag er å fremme læring og bidra til lærelyst underveis i opplæringen
- I underveisvurderingen skal eleven delta i vurderingen av eget arbeid og reflektere over egen læring og faglige utvikling
- I underveisvurderingen skal eleven forstå hva hen skal lære og hva som blir forventet
- I underveisvurderingen skal eleven få vite hva de mestrer
- I underveisvurderingen skal eleven få råd om hvordan de kan arbeide videre for å øke kompetansen sin
Udir (1. august 2024) Underveisvurdering. Hentet fra https://www.udir.no/eksamen-og-prover/vurdering/om-vurdering/underveisvurdering/
Halvårsvudering
Vurderingen skal sikre at de får informasjon om hva de mestrer etter kompetansemålene i læreplanen og gi veiledning om hvordan de kan utvikle kompetansen videre.
Halvårsvurderingen er en del av underveisvurderingen, men samtidig et formelt stoppunkt i opplæringen.
Halvårsvurderingen skal gi lærere og instruktører grunnlag for å justere den videre opplæringen.
Viktige spørsmål er:
- Hva mestrer de nå?
- Hva forventes at de mestrer om et halvt år?
- Er de på rett vei?
- Hva må eventuelt gjøres eller endres for at elevene og lærlingene skal nå målene?
Udir (1. august 2024) Halvårsvurdering. Hentet fra https://www.udir.no/eksamen-og-prover/vurdering/underveisvurdering/halvarsvurdering/
Kilder og videre lesing
Udir. Vurdering. Hentet 20. august 2026 fra https://www.udir.no/eksamen-og-prover/vurdering/.
Lærerressurser
Sist endret:
Publisert:
Skrevet av:
